遇見你丨來點化學(xué)反應(yīng)！化學(xué)老師“專屬方程式”點燃“火熱”期末評語

　　上學(xué)的時候，學(xué)生最期待也是最忐忑的兩件事，一個是知道考試分?jǐn)?shù)，一個是看到老師評語。在學(xué)生的心里，老師評語的分量特別重，一條表揚的評語能讓人高興好長時間。

　　在這個學(xué)期的期末，蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班的薛磊老師結(jié)合自己的教學(xué)知識，用不同的化學(xué)方程式為全班每位學(xué)生分別設(shè)計了一條別出心裁的期末評語。今天，我們就來讀一讀這“點燃”了師生情的化學(xué)方程式。

　　化學(xué)方程式 “點燃”火熱的期末評語

　　2021年1月28日，本學(xué)期的最后一天，蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班的每位同學(xué)都拿到了班主任薛磊老師精心設(shè)計和仔細(xì)謄抄的“化學(xué)方程式”期末評語。

　　這些評語用化學(xué)方程式做“引子”，既是對每位學(xué)生不同個性特點的“花式”贊賞，也飽含著老師對同學(xué)們的殷殷期盼。

　　蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班學(xué)生 何家豪：在一次化學(xué)考試當(dāng)中，我準(zhǔn)備將選項填到答題卡上，因為時間比較緊迫，我漏填了一個選項，導(dǎo)致接下來的十幾題接連涂錯位置，最后成績也就不太樂觀。老師肯定了我的努力，也希望我能在一些小的方面更加注意。

　　蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班學(xué)生 趙杭：因為我平常脾氣也不好，是個“小火爆”，在班級里也不是那種特別聽話的同學(xué)，然后薛老師就希望寫這個評語讓我更加能沉淀下來。

　　蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班學(xué)生 王翀宇：困難面前，有的時候我只會一味的死磕，而這樣一味死磕的話，有的時候并不能解決問題。所以薛老師給我這個方程是想告訴我，在電解氧化鋁中，我們加入了冰晶石，可以使反應(yīng)更加容易的發(fā)生，我也需要選擇合適的方法，以更高的效率來解決這樣的問題。所以我覺得這個評語對我也是挺受用的。

　　上學(xué)9年，同學(xué)們還是第一次收到這樣獨特的評語，大家饒有興味地互相傳看，歡笑聲在課堂里此起彼伏。這些“化學(xué)方程式”評語被學(xué)生的家長們發(fā)上網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友們紛紛表達(dá)對“別人家老師”的羨慕和喜愛，一位網(wǎng)友總結(jié)道：“一定是非常用心的陪伴，才可以寫出這樣用心的評語！”

　　老師是點燃孩子希望的那根火柴

　　創(chuàng)作“化學(xué)方程式評語”的薛磊老師今年已經(jīng)工作了19個年頭，當(dāng)班主任的經(jīng)驗也已經(jīng)有14年，不過他為學(xué)生寫“化學(xué)方程式評語”還是“大姑娘坐花轎——頭一回”。在2021年初，薛磊老師為什么決定要費心費力去做這么一件事呢？

　　蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班班主任 薛磊：這一屆是我從初一帶起，也就是他們從小學(xué)一畢業(yè)就是接觸到我，所以感情非常深。

　　薛老師說，自己與這個班級的學(xué)生已經(jīng)相處了兩年半時間，對每個孩子都有充分的認(rèn)識，了解他們的興趣愛好、喜怒哀樂，也只有這樣，他才可能為每個孩子創(chuàng)作出一條貼切的“化學(xué)方程式評語”。

　　今年1月初，薛老師開始著手進(jìn)行創(chuàng)作。最開始的兩天他寫了近10條評語，感覺揮灑自如，信手拈來。到了第三天，困難出現(xiàn)了。

　　蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班班主任 薛磊：寫到十個多的時候進(jìn)入第一個瓶頸期，然后我就想發(fā)動學(xué)生寫。班會課當(dāng)中，我說我寫了幾個，大家來幫我萌發(fā)一下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聽聽很好，蠻簡單，但是真正落筆，學(xué)生發(fā)現(xiàn)好難寫！

　　薛老師發(fā)動了幾輪“頭腦風(fēng)暴”，最終收獲4則學(xué)生設(shè)計的評語。一對形影不離的女生互相用化學(xué)元素來描繪對方，很有新意。

　　蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班學(xué)生 李佳音： 她寫的是鋰，因為剛好我也姓李。鋰是密度最小的金屬，正如班級里我也就是默默無聞，比較安靜，鋰但是如果有了氧氣的話，它就會閃出耀眼的光芒。她可能也是希望我在更多人面前能展現(xiàn)真正的自己。

　　在學(xué)生們的助力下，薛老師完成了20條評語，此時他覺得難度更大了。

　　蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班班主任 薛磊：我是按照學(xué)號，一個一個，女生在前，男生在后。我在寫，寫到20個，我跟學(xué)生說，我女生寫完了，我說我已經(jīng)江郎才盡了，我寫不出來了。 然后男生當(dāng)時就立刻就發(fā)聲說，老師，你不能不公平，我們男生也要！那行，我繼續(xù)“挖坑”啊，繼續(xù)往下寫！

　　薛老師利用幾乎全部的休息時間繼續(xù)自己的“創(chuàng)作苦旅”。初中的化學(xué)方程式在他腦子里過了好幾遍，實在沒有合適的了，一天晚上他突發(fā)靈感，開始使用一些簡單的高中化學(xué)方程式，創(chuàng)作素材一下豐富了起來。又用了一周的時間，薛老師的全部45條評語終于大功告成。

　　蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班班主任 薛磊：開心、自豪！還有就是想馬上沖出去跟學(xué)生說，我把這件事做完了！

　　兩年半朝夕相處，薛老師和學(xué)生們的深厚感情，最終都融合進(jìn)了這45條“化學(xué)方程式”里。其中，薛老師最滿意的作品是一條關(guān)于鎂燃燒的方程式，這也是他心聲的表達(dá)。

　　教誨如春風(fēng)

　　蘇州立達(dá)中學(xué)初三(19)班學(xué)生 馮安琪：我雖然是宣傳委員，但是其實我并不是非常的外向，我自己也比較內(nèi)斂，學(xué)習(xí)上的問題也不太敢去問老師，就像鎂帶在氧氣中被氧化膜包裹了一樣，老師就希望我像鎂帶在燃燒的時候，拋棄了氧化膜，綻放出炫麗的光芒。美輪美奐的空中圖畫，可能也是在喻指我畫的板報比較好吧。

　　老師是點燃孩子希望的那根火柴！薛老師的45條“特殊”評語和融化在其中的熱情，為每位同學(xué)點亮內(nèi)心堅定的信念，發(fā)出絢爛的青春光芒！（央視新聞客戶端）